清远大专现代学徒制有用吗

这两年，高职院在广东大地飞速发展，大部分的高职院的前身都是由技师学院转化而来，只不过是被教育部门吸收，有资格办全日制大专而已，说白了，底子里子都是原来的技师学院。

先说说高职院，基本都有着两块牌子，一块就是原来的技师院，一块就是升上去的高职院；吸收的生源，一部分来自本校的技师学院，一部分来自别的技师学院和高中的春季高考生。高职院的兴起和壮大需要吸收更多的生源，所以很多高职院都以他们是全日制大专可以“考公考编，可以晋专升本”为噱头进行大肆宣传，吸引很多技师学院的学生纷纷在三年中专毕业现代学徒制是通过校企深度合作、名师联合授课等方式，对学生进行以技能训练为重点的现代人才培养模式。不同于普通高校班、以往订单班、冠名班的培养模式，现代学徒制更注重技能传承，校企共同主导人才培养，设置标准化的企业课程标准和考核方案，体现了校企合作的深度融合。现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与行业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。后，放弃本有两年就可以拿到函授专科的机会，重新投入新高考重上高职院，为的就是拿一本全日制的大专毕业证。

这两年这样的操作对所有没有升到高职院的技师学院都造成了很大的冲击，辛辛苦苦培养的一些优质生源几乎都这样流失。但真的全日制大专对一个学生就这么重要吗？个人谈谈对这些的看法。

首先，全日制大专确实对学生晋升学历会更好一点，毕竟现在国家对学历的要求摆在那，但是现在大部分单位招工的最低学历也控制在了本科线，大专学历什么鬼？但话说回来技师学院的学生动手操作能力还真是很强的，很多用人单位其实还是很喜欢用技师学院的毕业生，他们还真是踏实肯干。高职院呢，学历一旦提升一点点，骨子里都觉得与常人不一样了，工作的时与合作企业签订劳动合同后，报考现代学徒制试点专业的考生具有双重身份，既是学校的学生，又是企业的员工。除“准学徒制”外，考生与合作企业双方必须在录取前签订劳动合同，或在省级招生办招生考试结束后，考生报名入学前签订。“准学徒制”劳动合同是考生入学后一个学期签订的。劳动合同期限应覆盖高等职业教育的整个录取阶段。报考现代学徒制试点专业的考生被我校录取，按照学校与企业共同设置的岗位进行岗位培训。他们的工作待遇严格按照学生与企业签订的劳动合同执行。违反合同要求和企业日常管理要求的，取消录取资格和学籍。候就会有挑拣之嫌，总想找一份薪资高、工作清闲学徒制大学文凭和普通全日制大学完全一样，含金量也完全一样。是国家承认的，可以在学习信里查到。学徒制可以参加考研、公务员考试等考试，也可以正常参加普通升级版(全日制学生)等特殊版本。在证书考试、出国留学、职称评定等方面享受与普通高校学生同等待遇。学徒期间，还可以参加广东省高等教育专项自学考试；全日制学生也可以在大学毕业前参加广东省普通本科考试。这是一个明显不同于其他类型继续教育的优势。当然，拿到学徒文凭后，可以参加各种继续教育资格的专项考试。的工作。做为成年人，大家都知道，这样的眼高手低在社会上几乎是不能生存的，更别说像宣传中的“考公考编”，几乎是痴人说梦，所以这些年来才有很多的大学生要坚持考公考编，要坚持考研，不上岸决不罢休，打着努力之名行逃避就业、在家啃老之实。

要我说， 国家为什么进行高职分流，很明显的就是一部分人是要早早就去到工厂干活，我们国家工业要发展，要成为制造业大国，那么工厂中必须有工人，所以技师学院的存在为这一点提供了保证。那么如何让学生的技能和现代学徒制打破了职业教育的旧格局，使现代企业与现代职业教育深度融合，为行业和企业提供高技能、高素质的行业实用人才。有鉴于此，现代学徒制度需要相应的法律保障。《教育法》、《职业教育法》、《劳动法》等法律虽然也涉及“工学结合”的内容，但没有具体明确的规定，也没有明确的政策和配套的财政措施。因此，需要不断完善法律制度，明确部门的职能和权限，明确行业协会的地位和作用，明确行业、企业和职业院校的职能、权限、作用和利益分配，对学徒制的培训、运行、监督和评价做出明确规定，进一步调动企业的积极性和主动性，促进产教融合，深化校企合作，构建现代学徒制的规范运行机制。学历双提升，目前对技工院校的学生来说还是很有挑战的，所以我们不能阻止学生上进的信心，但我们也不能忽视学生文化知识基础薄弱这个事实，家长们在望子成龙、望女成凤的同时也考虑一下学生本在引入现代学徒制前后，会对评估师、业务导师、学徒进行培训，培训内容包括知识和技能。知识培训非常适合在线培训或者移动终端上的培训。让学习者利用自己碎片化的时间去学习。大大降低培训实施带来的住宿、交通、讲师费用等成本。现代学徒制引入辅导时，内审会议将在现场考核评估师之外召开，标准化会议和团队会议可以视频会议的形式在线召开。这也是互联网技术的常用方式。现代学徒制的教与学的评价采用多层质量保证模式。除了现场测评，在证据审查、学习课件提供、学习计划公布、学习进度统计等方面，都可以借助互联网技术建立现代学徒制管理平台。徒弟和评估师，评估师和内审员可以随时互动交流。身存在的重大问题，还是要尊重一下客观事实，不要被一些美好的泡沫蒙弊了理智，做一些不利于学生发展的事实，跟着国家的指引走，少走弯路，才不会耽误学生的发展。

这个事呢，因为一些敏感问题不能进一步深入探讨，但总想奉劝家长和学生，要切实地认清自己是不是真有这个能力，这个选择会不会浪费学生的毕业时间、青春和金钱，当所有一切都投入进去的时候，最终呈现的结果是不是自己想一般来说，就学习地点的安排而言，有两种模式:住校模式:学生需住校，一般以自主招生或普通招生方式录取，招生对象为录取前无工作单位的往届毕业生(均须高中、中职、中专或同等学历毕业)；非住宿模式:学生不需要住校，一般采取自主招生或入学的形式，走读、弹性学习。学习地点一般在企业、工业园区、行业协会，或者在家在线学习。招生对象一般为入学前已工作过的企业职工，或自由职业者、待业社会人员(均为高中、中等职业学校、中等技术学校毕业或同等学历)。要的。